星星放牧人：生命全程陪伴 用爱融化孤独 时快讯

有这样一个群体，像星星一样明净璀璨，也像星星一样沉默孤独。不愿与人对视，不愿与人沟通，永远躲在属于自己的星空，它们被称为“星星的孩子”。社交挑战、语言挑战、行为挑战使得他们难以与人建立联系，表现出的攻击性、焦虑，更是加大了他们社会化的难度;社会挑战、家庭挑战，让他们生命全过程的培育困难重

重。随着社会发展，越来越多的人开始关注“星星的孩子”，走进他们的世界、了解他们的需求，越来越多的公益组织成立起来，吸纳来自各行各业的“星星放牧人”，用爱融化孤独，实现他们生命的全过程陪伴。

孤独症儿童演奏非洲鼓。

(资料图片)

点亮“蓝灯”一起守护“星星的孩子”

“很早的时候，还没有一个准确的名称来定义‘心智发育障碍’，有视力却不愿和人对视，有语言却很难交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……家长也觉得孩子可能只是有些内向，没有给予太多关注。”一位儿童健康管理医生在谈及“孤独症”时表示，现在依然有很多人对患病群体存在误解，认为这是一种心理疾病，其实不然，与生俱来的脑部功能发育障碍让他们“一人一世界”，需要更多的理解和耐心。

2023年4月2日是第16个世界孤独症日，中国文物学会历史文化名楼保护专业委员会发起“点亮蓝灯、点亮希望——‘世界孤独症日’20座名楼同发声”的活动。位于济南大明湖风景区内的超然楼作为“中国历史文化名楼”之一，也参与了此次活动。记者从景区工作人员那里了解到，超然楼的装饰灯光是黄色的，现有条件无法实现“亮蓝灯”，但为了与全国其他“中国历史文化名楼”一起守护“星星的孩子”，超然楼采用“技术手段”在线下实现了“点亮蓝灯”。

世界孤独症日前夕，泉城济南不少公益团体都举办了相关活动，为守护“星星的孩子”出一份力。济南稼轩学校小学部四(三)中队的少先队员代表受邀参加了九三学社历城区委员会与历城区残疾人康复中心组织的“手绘多彩世界、途满星光之路”孤独症日关爱活动。孩子们搭起小帐篷席地而坐，一起唱歌，分享美食，从陌生到熟悉，孩子们手拉着手，成了春日里最美的图画。

“相信”让特殊儿童未来可期

“90后”青年教师、志愿者王艳萍跟记者分享了“孤独症”孩子暖心的小日常，“有一天两个孩子打架，我去拉架被误伤了，心里委屈呜呜哭，我们班里的瑞瑞(化名)走过来说，王老师我抱抱你吧，你别哭了，哎呀，就很暖心。”很多人认为，“星星的孩子”不会主动交流、没有感情，其实不然，他们也有丰富的内心世界，渴望关心关爱，懂得爱护环境草木，知道珍惜身边人的付出。

近日，40多个“星星家庭”参加了济南慧爱组织开展的“融合中国”快乐活动营，在济南野生动物世界游玩，孩子们就像快乐的小鸟一样，一路走走停停，交流感想，跟动物们合影留念，游玩的同时孩子们还不忘做环保公益，带着保洁工具捡拾公园里的垃圾。“也是碰巧接触到这个群体，他们太让人心疼了，有的人总是觉得‘孤独症’孩子存在攻击性，就像躲避洪水猛兽一样，其实只是需要耐心的引导，他们也会给你不一样的惊喜。”一位志愿者分享了作为“星星放牧人”的感想。

每个孩子都应该像花一样盛开，“星星的孩子”在关爱中同样未来可期。

“我们看护着的这群‘星星’，除了更加耐心、更多关心之外，我们还有‘相信’。如何举办形式多样的活动，是不是可以和他们进行更多样的交流，哪怕是简短的问候或一个含有笑意的注视，都会让孩子感受到被关注，也希望更多的人加入我们，让这片孤独的星海变成温暖的港湾。”志愿者微笑着说。

接纳的曙光照亮“星星世界”

接受自己的孩子患有孤独症并培养他们，最终融入社会，可以说是一个家庭一生的课题。以提高“孤独症”孩童及家庭的生存环境和生活质量为目标，无数“星星放牧人”一直在努力。

“他曾经发怒如公牛般，可在我说出‘好喜欢你的眼睫毛’这句话时，他羞涩得像个小女孩，虽然已是成人的年纪，已经长成高大的身材，他们却依然是一颗颗被蒙上厚厚尘埃的星星，等待着我们用特别的鼓励和爱，轻轻擦抚，闪放微弱的光芒。”在济南黎明学校高级教师许燕的日记里，“星星的孩子”也像普通孩子一样纯真可爱。

记者在采访中发现，在特殊教育学校，“星星的孩子”课程非常丰富，有康复课、知识课、兴趣特长课，跟普通学校一样，他们也享受着教育带来的收获。2017年特殊教育条例“零拒绝”政策的实施，让普通小学的大门对“星星的孩子”敞开。想让孩子体验普通孩子的生活，是每个“星星家长”的心愿，而普通学校和社会的“善意”也成全了他们的“爱子之心”。

一位特殊孩子的家长对记者说：“我付出大量心血培养孩子小学入学需要的自理、社交等技能，我主动联系学校坦诚孩子的情况，学校暖心的回应打消了我的担忧，老师来家访耐心细致地了解情况，引导同学们正视别人的‘不同’，学校最终接纳了他。”

调查发现，如今，很多“星星的孩子”已经成功融入普小，快乐地享受童年时光，家长老师的付出、社会的接纳和学校的包容化作一束曙光，照亮“星星”世界晦暗的夜空。

孤独症特教教师许燕和她的学生互动。

济南黎明学校高级教师许燕——

开启紧闭的门窗，触摸独处的心灵

“星星的孩子”听起来很美，他们犹如天上的星星，一人一世界，独自闪烁。不盲，却视而不见;不聋，却充耳不闻;会说，却很难交流;能动，却很难自控。

阳光班里的六个小男生都是“星星的孩子”，每个人都不一样，有的总围着教室转，有的则能安静待一天，还有的每时每刻都在玩弄着手中的一支笔或一张纸片。

小睿今天很奇怪，一刻不停地哭。问他是渴是饿还是想去厕所，他不作回应只是哭。上课时，老师站在他的身边，一只手端着书朗读课文，另一只手轻轻抚摸他的头顶。哭声似乎轻了些，课文读完老师正要离开，他突然抓住老师的手放回自己头顶上，哭声完全停止了。孤独症的儿童很难和他人建立沟通和互动，因为感受到了来自老师的爱，而这种情感的体验让他非常舒适，同时产生了依赖。

教育是以爱育爱，最离不开的一个字是“爱”。老师的眼中有学生，学生的眼中自然有老师。用爱打开他关闭的门窗，触摸他独处的心灵，对他们的教育要足够缓慢和等待，更是接纳与支持。

即使是一辈子的孤独症，他们同样可以成为有价值、有尊严的社会一员。 (济南日报)

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